EL MAESTRO QUE DEMANDA LA SOCIEDAD ACTUAL: LAS COMPETENCIAS DOCENTES

PHILIPPE PERRENOUD:

“decidir en la incertidumbre y actuar en la urgencia es una forma de caracterizar la experiencia de los profesores que realizan una de las tres profesiones que Freud llamaba imposibles, por que el estudiante se resiste a saber y a la responsabilidad”. Esta cita Philippe Perrenoud  resume de manera magistral la práctica docente en casi cualquier aula, la cual ha sido analizada desde múltiples perspectivas: institucionales, sociológica, antropológica, económica, política, sindical, etnográfica, tecnócrata, por mencionar algunas. Para ello hay 10 competencias donde las cuales son: organizar y animar situaciones de aprendizaje; gestionar la progresión de los aprendizajes elaborar y hacer evolucionar  dispositivos de diferenciación, implicar a los estudiantes en sus aprendizajes , y en su trabajo , trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar  a los padres, utilizar las nuevas tecnologías, afrontar los deberes y los dilemas  éticos de la profesión y organizar la propia formación continua.

SÍNTESIS

Ø  ANÁLISIS:

-          Experiencia del docente.

-          La práctica docente.

-          Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

-          Educación institucional.

-          Educación sociológica.

-          Educación antropológica.

-           Educación económica.

-          Educación política.

-          Educación sindical.

-          Educación etnográfica.

Estas características hacen referencia a la formación del docente y la competencia que hoya amerita ser docente y que tiene que contar con todas y más características.

Ø  CRÍTICA:

Si bien se sabe ahora no solo basta ser un interviniente de la información si no un interviniente entre el aprendizaje y enseñanza donde se demuestra calidad y no cantidad.

Ø  REDEFINICIÓN:

“SIGLO DE LA DEMANDA MAGISTRAL”

La educación de hoy requiere de docentes bien formados y especializados ya que en la actualidad la carrera docente se convirtió en un campo o pista de atletismo con vallas y que para lograr un éxito tienen que llegar a la meta.

Ø  APLICACIÓN:

Al realizar la clase de los adjetivos descriptivos y comparativos.

ENFOQUES DE ÁREAS EN SCN

RESUMEN:

Demandas a la docencia (versión preliminar):

1.- enfoque sobre el aprendizaje: transito de la asimilación acrítica de conocimientos al principio de la participación  activa de estudiante en la producción del conocimiento.

2.- enfoque sobre el sujeto aprende: transito de una subvalorada y prejuiciado del que desempeña el rol de aprendizaje, al de un reconocimiento y valoración tanto de su potencial y su diversidad como de economía.

3.- enfoque sobre las oportunidades de aprendizaje: transito del espacio reducido y sobre pautado del aula como el espacio privilegiado de aprendizaje, al espacio mayor del entorno, la cultura y diversos procesos lo cual como oportunidades válidas.

4.- enfoque sobre la pedagogía: transito d una enseñanza reducida a la transmisión social a una enfocada, en el desarrollo de capacidades en un contexto de interrelación y comunicación continua.

SÍNTESIS

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación activa.

-          Educación acrítica.

-          Educación diversificada.

-          Educación abierta.

-          Educación flexible.

En esta parte se ve que las áreas curriculares que se van a enseñar en la EBR.

Ø  CRÍTICA:

Si bien es cierto el modelo del sistema educativo es de otro país, lo cuál se toma como guía, las áreas entonces van de acuerdo a ello se toman algunas más principales de las que se ramifican a otras.

Ø  REDEFINICIÓN:

“EL BRILLO DE UN NUEVO SISTEMA”

La educación necesariamente tiene que tener un enfoque para ver hacia donde esta su objetivo y que tienen que lograr hasta entonces.

Ø  APLICACIÓN:

Al realizar la clase de los vegetales, se incluyen muchas áreas como, matemática, ciencia ambiente, arte, etc.

NEUROCIENCIA

RESUMEN

El propósito es de vincular los contextos de aprendizaje con los avances en la ciencia médica, como factores  biológicos, genéticos y neurólogos. Los estudiantes neurobiológicos de la conducta relacionan las neuronas y la mente. La función específica de cómo pueden actuar las células nerviosas en el encéfalo para producir la conducta y como  pueden influenciar por el medio que los rodea. El cerebro motor del conocimiento. ¿Cómo pueden aprender las personas desde esta perspectiva? Él conocimiento humano se basa en el aprendizaje como factor clave para modelar nuestro cerebro.

SÍNTESIS

Ø  ANÁLISIS :

-          Educación psicológica.

-          Educación cognitiva.

-          Educación del pensamiento.

-          Educación biológica.

-          Educación psíquica.

Todas estas características se enfocan hacia una educación hacia el futuro lo cual implica un aspecto diferente puesto que  va más allá de la búsqueda del origen del comportamiento.

Ø  CRÍTICA :

Como bien sabemos es muy importante el aspecto cognitivo frente al aprendizaje y la enseñanza en el campo educativo lo cual es importante para saber el funcionamiento de las neuronas  quienes son participes en la acción cognitiva y el por que es que uno aprende más que uno, por lo cual yo estos de acuerdo.

Ø  REDEFINICIÓN:

“EL BRILLO DE LA NUEVA CIENCIA”

 Una educación no solo se basa en aprender cosas del pasado en este caso y en la actualidad se observa el desarrollo y la globalización de una nueva educación.

Ø  APLICACIÓN:

 Al realizar la clase de las partes de la cabeza en el área de inglés.

EDUCACIÓN LIBERADOR Y LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

(PAULO FIERRE)

Proceso de renovación de la condición  social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y critico, reflexionando  de la realidad que vive. En este proceso, subyace la liberación en contraposición a la pedagogía bancaria.

El cataloga como la “Pedagogía de la percepción sin tacha” la cual esta a favor de la objetividad  y al universalización de las formas no dialécticas de ver el mundo. Ambos pensadores concluyen que esta pedagogía de miras estrechas ocasiona una des-humanización de las personas al influir en ella el miedo de pensar críticamente.

(HENY GIROUS)

Teoría que propone a través de la práctica, que los estudiantes alcanzan una conciencia critica dentro de su sociedad. “Esta teoría invento una nueva manera de leer la realidad, capas de responder a las problemáticas sociales del mundo moderno. Surgió, entonces, la pedagogía crítica como una pedagogía respondiente, por que implica una reacción generada desde  una reflexión consiente y responsable.

Hace una observación a la enseñanza tradicional, mas eficientemente a la enseñanza tradicional de la lectura y la escritura, la cual a estado dominada por procesos que la han convertido en una pedagogía puramente procesal y de miras estrechas. Así, Giroux plantea que la enseñanza de las ciencias sociales refleja un mal entendido pedagógico por parte de los educadores, dado que los estudiantes reciben una exposición sistemática de temas y acontecimientos.

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación crítica.

-          Educación reflexiva.

-          Educación liberador.

-          Educación realista.

-          Educación responsable.

-          Educación social.

Ø  CRÍTICA:

Esta pedagogía se refiere al poder de pensamiento individual; es decir liberal, como bien sabemos se refiere a la libertad de expresión que es buena lo que no significa libertinaje y no debemos confundirlo.

Ø  REDEFINICIÓN :

“El espíritu liberador”

Todos los seres humanos tienen derecho a la libertad de expresión lo que en la educación es vital e importante saberlo e utilizarlo para la mejora de un aprendizaje y el inicio de un conocimiento.

Ø  APLICACIÓN:

Al enseñar la clase de los alimentos; los estudiantes podrán dar su punto de vista acerca de este alimento en ingles.

EL POST-ESTRUCTURALISTA

POST-ESTRUCTURALISMO

RESUMEN

( M. FOUCAULT)

R ama contemporánea de la teoría de la crítica, mas desarrollada en Francia, que afecta a  ares tan diversas como el psicoanálisis, la historia, la filosofía y la teoría literaria. Su relación con el estructuralismo tuvo muchos debates,  pero Michel Foucault afirmo que no era estructuralista a pesar de haber escrito lo que muchos consideran modelo del análisis estructuralista. El Post-Estructuralismo trata de superar la tendencia, aparentemente endémico en el pensamiento humano, de contemplar la realidad como la unión de dos opuestos pero ambas corrientes comparten otras coincidencias: ambas rechazan la primacía del sujeto humano. Al sujeto se le considera como un producto, un punto focal de fuerzas, mas que un agente creativo. Esta teoría analiza las estructuras institucionales, sociales y políticas en términos de la relación entre significado y poder, y su teoría pone en cuestión la verdadera naturaleza de las relaciones entre la realidad, el lenguaje, la historia y el sujeto.

SINTESIS:

Ø  ANALISIS:

-          Educación real.

-          Educación Humanista.

-          Educación Social.

-          Educación Política.

-          Educación basada en la relación del lenguaje , la historia y el sujeto.

Ø  CRITICA:

El post-Estructuralismo no es mas que una corriente que toma al ser humano como algo objeto que solo tiene que  utilizarse para bien social mas no hacerlo para el bien del pueblo o de todos utilizando sus propios medios .

Ø  REDEFINICION:

“(Ser humano como ser objeto o sujeto)”.

En la educación post-estructuralista el ser humano como educando solo recepciona toda la información y a partir de ello dar resultados y no modificarlo utilizando su creatividad.

Ø  APLICACIÓN:

Al realizar la clase de past simple los estudiantes tienen que acatar la gramática para entender bien el mensaje de la oración.

TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL (KOHLBERG)

RESUMEN:

El razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo largo de la adolescencia y hasta la edad adulta joven , ya que depende del desarrollo de ciertas capacidades cognitivas que evolucionan según una secuencia invariable de tres niveles y cada una compuesta por dos etapas morales :moral pre convencional( “orientación hacia el castigo y la obediencias”, “hedonismo ingenuo”); moral convencional(“orientación del niño bueno”, “preocupación y conciencia social”) y la moral post convencional(“orientación del control social”, “moralidad de principios éticos universales”).

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación racional.

-          Educación cognitiva-mental.

-          Educación heterónoma.

-          Educación condicional.

-          Educación conductista.

-          Educación igualitaria.

-          Educación realista.

-          Educación por etapas de desarrollo.

-          Educación normativa.

-          Educación individual o personal.

-          Educación democrática.

Ø  CRÍTICA:

Yo estoy de acuerdo con esta teoría puesto que al leerla me llamo mucho la atención por que este incluye  muchos aspectos para llegar a ser  un buen educando en nuestra vida; claro que primero se pasa por etapas par después llegar al máximo desarrollo moral que muchos no llegamos por ser personas egoístas y sólo piensan en sí mismo y que por la misma razón no se progresa.

Ø  REDEFINICIÓN:

“La nueva era y plenitud de la justicia”. Teoría del desarrollo moral”

Consiste en una educación que progresará por etapas o niveles las cuales irá mejorándose (actitud) a medida que un niño va creciendo adquirirá diversas enseñanzas y aprendizajes.

Ø  APLICACIÓN:

-          Al enseñar las frutas a los niños de inicial; se basan en lo que les gusta más no le importa si es caro o no, después en primaria el mismo niño toma en consideración que es caro la fruta y no puede comprarlo para no hacer gastar a sus padres; y cuando este niño ya pasa los 13 años su profesor le dice que compre frutas de alto precio para todos sus  compañeros y este no puede comprarlos y se ciñe en las altas normas y derechos del niño o persona.

TEORÍA DEL PSICOANÁLISIS DE SIGMUND FREUD

RESUMEN:

Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano , enfoque terapéutico que practica los conflictos inconscientes de las personas, los cuales provienen desde la niñez y afectan su comportamiento y emociones, los pensamientos, conductas, motivaciones, sueños y existencia del hombre y en su análisis encontró que el origen de las conductas era la vida sexual del individuo: el ello: fuente de motivos y deseos: mediante él se satisface el principio de placer; el yo representa la razón o el sentido común. Se rige por el principio de la realidad; y por ultimo el súper yo  que es parte ética y moral que ha sido creada en el hombre (formado por nuestros padres).todo lo anteriormente mencionado pertenece a la teoría psicosexual de Freud, él pensaba que los primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos innatos relacionadas con la sexualidad y restricciones de la sociedad. En la organización psicosexual se diferencian dos periodos: el pro-genital que transcurre hasta la pubertad, y el genital a partir de la pubertad.

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación analítica.

-          Educación psicológica.

-          Educación cognitiva.

-          Educación sexual.

-          Educación por desarrollo.

-          Educación biológica.

-          Educación moral.

-          Educación racional.

-          Educación conductista.

-          Educación ética.

Ø  CRÍTICA:

Como bien sabemos esta teoría incluye mucho en el comportamiento del ser humano; nos dice también y se ve que este va más allá de un simple estudio; pero no todo lo que nos dice es tan complejo en este caso la observación que se le da es de la falta de objetividad de la observación y la dificultad de derivar hipótesis específicos.

Ø  REDEFINICIÓN:

“El brillo de la combinación perfecta”. Teoría del psicoanálisis.

En la educación es necesario e importante saber que los sujetos quienes serán protagonistas deben ser estudiados para saber el origen de su conducta o comportamiento a partir de su proceso psicológico. Biológico sociocultural que va a aprender el individuo.

Ø  APLICACIÓN:

Al enseñar la clase de los comandos se realiza muchas actividades de movimiento el cual le va a dar placer al niño por dese  de jugar, de esta forma va entendiendo todo lo que quiere conseguirse en la clase, el se da cuenta de que todo lo que hace son las cosas que hace diariamente al comprender el tema, él lo aplica mostrando respeto a sus profesores y compañeros del aula.