EDUCACIÓN LIBERADOR Y LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

(PAULO FIERRE)

Proceso de renovación de la condición  social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y critico, reflexionando  de la realidad que vive. En este proceso, subyace la liberación en contraposición a la pedagogía bancaria.

El cataloga como la “Pedagogía de la percepción sin tacha” la cual esta a favor de la objetividad  y al universalización de las formas no dialécticas de ver el mundo. Ambos pensadores concluyen que esta pedagogía de miras estrechas ocasiona una des-humanización de las personas al influir en ella el miedo de pensar críticamente.

(HENY GIROUS)

Teoría que propone a través de la práctica, que los estudiantes alcanzan una conciencia critica dentro de su sociedad. “Esta teoría invento una nueva manera de leer la realidad, capas de responder a las problemáticas sociales del mundo moderno. Surgió, entonces, la pedagogía crítica como una pedagogía respondiente, por que implica una reacción generada desde  una reflexión consiente y responsable.

Hace una observación a la enseñanza tradicional, mas eficientemente a la enseñanza tradicional de la lectura y la escritura, la cual a estado dominada por procesos que la han convertido en una pedagogía puramente procesal y de miras estrechas. Así, Giroux plantea que la enseñanza de las ciencias sociales refleja un mal entendido pedagógico por parte de los educadores, dado que los estudiantes reciben una exposición sistemática de temas y acontecimientos.

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación crítica.

-          Educación reflexiva.

-          Educación liberador.

-          Educación realista.

-          Educación responsable.

-          Educación social.

Ø  CRÍTICA:

Esta pedagogía se refiere al poder de pensamiento individual; es decir liberal, como bien sabemos se refiere a la libertad de expresión que es buena lo que no significa libertinaje y no debemos confundirlo.

Ø  REDEFINICIÓN :

“El espíritu liberador”

Todos los seres humanos tienen derecho a la libertad de expresión lo que en la educación es vital e importante saberlo e utilizarlo para la mejora de un aprendizaje y el inicio de un conocimiento.

Ø  APLICACIÓN:

Al enseñar la clase de los alimentos; los estudiantes podrán dar su punto de vista acerca de este alimento en ingles.

EL POST-ESTRUCTURALISTA

POST-ESTRUCTURALISMO

RESUMEN

( M. FOUCAULT)

R ama contemporánea de la teoría de la crítica, mas desarrollada en Francia, que afecta a  ares tan diversas como el psicoanálisis, la historia, la filosofía y la teoría literaria. Su relación con el estructuralismo tuvo muchos debates,  pero Michel Foucault afirmo que no era estructuralista a pesar de haber escrito lo que muchos consideran modelo del análisis estructuralista. El Post-Estructuralismo trata de superar la tendencia, aparentemente endémico en el pensamiento humano, de contemplar la realidad como la unión de dos opuestos pero ambas corrientes comparten otras coincidencias: ambas rechazan la primacía del sujeto humano. Al sujeto se le considera como un producto, un punto focal de fuerzas, mas que un agente creativo. Esta teoría analiza las estructuras institucionales, sociales y políticas en términos de la relación entre significado y poder, y su teoría pone en cuestión la verdadera naturaleza de las relaciones entre la realidad, el lenguaje, la historia y el sujeto.

SINTESIS:

Ø  ANALISIS:

-          Educación real.

-          Educación Humanista.

-          Educación Social.

-          Educación Política.

-          Educación basada en la relación del lenguaje , la historia y el sujeto.

Ø  CRITICA:

El post-Estructuralismo no es mas que una corriente que toma al ser humano como algo objeto que solo tiene que  utilizarse para bien social mas no hacerlo para el bien del pueblo o de todos utilizando sus propios medios .

Ø  REDEFINICION:

“(Ser humano como ser objeto o sujeto)”.

En la educación post-estructuralista el ser humano como educando solo recepciona toda la información y a partir de ello dar resultados y no modificarlo utilizando su creatividad.

Ø  APLICACIÓN:

Al realizar la clase de past simple los estudiantes tienen que acatar la gramática para entender bien el mensaje de la oración.

TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL (KOHLBERG)

RESUMEN:

El razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo largo de la adolescencia y hasta la edad adulta joven , ya que depende del desarrollo de ciertas capacidades cognitivas que evolucionan según una secuencia invariable de tres niveles y cada una compuesta por dos etapas morales :moral pre convencional( “orientación hacia el castigo y la obediencias”, “hedonismo ingenuo”); moral convencional(“orientación del niño bueno”, “preocupación y conciencia social”) y la moral post convencional(“orientación del control social”, “moralidad de principios éticos universales”).

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación racional.

-          Educación cognitiva-mental.

-          Educación heterónoma.

-          Educación condicional.

-          Educación conductista.

-          Educación igualitaria.

-          Educación realista.

-          Educación por etapas de desarrollo.

-          Educación normativa.

-          Educación individual o personal.

-          Educación democrática.

Ø  CRÍTICA:

Yo estoy de acuerdo con esta teoría puesto que al leerla me llamo mucho la atención por que este incluye  muchos aspectos para llegar a ser  un buen educando en nuestra vida; claro que primero se pasa por etapas par después llegar al máximo desarrollo moral que muchos no llegamos por ser personas egoístas y sólo piensan en sí mismo y que por la misma razón no se progresa.

Ø  REDEFINICIÓN:

“La nueva era y plenitud de la justicia”. Teoría del desarrollo moral”

Consiste en una educación que progresará por etapas o niveles las cuales irá mejorándose (actitud) a medida que un niño va creciendo adquirirá diversas enseñanzas y aprendizajes.

Ø  APLICACIÓN:

-          Al enseñar las frutas a los niños de inicial; se basan en lo que les gusta más no le importa si es caro o no, después en primaria el mismo niño toma en consideración que es caro la fruta y no puede comprarlo para no hacer gastar a sus padres; y cuando este niño ya pasa los 13 años su profesor le dice que compre frutas de alto precio para todos sus  compañeros y este no puede comprarlos y se ciñe en las altas normas y derechos del niño o persona.

TEORÍA DEL PSICOANÁLISIS DE SIGMUND FREUD

RESUMEN:

Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano , enfoque terapéutico que practica los conflictos inconscientes de las personas, los cuales provienen desde la niñez y afectan su comportamiento y emociones, los pensamientos, conductas, motivaciones, sueños y existencia del hombre y en su análisis encontró que el origen de las conductas era la vida sexual del individuo: el ello: fuente de motivos y deseos: mediante él se satisface el principio de placer; el yo representa la razón o el sentido común. Se rige por el principio de la realidad; y por ultimo el súper yo  que es parte ética y moral que ha sido creada en el hombre (formado por nuestros padres).todo lo anteriormente mencionado pertenece a la teoría psicosexual de Freud, él pensaba que los primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos innatos relacionadas con la sexualidad y restricciones de la sociedad. En la organización psicosexual se diferencian dos periodos: el pro-genital que transcurre hasta la pubertad, y el genital a partir de la pubertad.

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación analítica.

-          Educación psicológica.

-          Educación cognitiva.

-          Educación sexual.

-          Educación por desarrollo.

-          Educación biológica.

-          Educación moral.

-          Educación racional.

-          Educación conductista.

-          Educación ética.

Ø  CRÍTICA:

Como bien sabemos esta teoría incluye mucho en el comportamiento del ser humano; nos dice también y se ve que este va más allá de un simple estudio; pero no todo lo que nos dice es tan complejo en este caso la observación que se le da es de la falta de objetividad de la observación y la dificultad de derivar hipótesis específicos.

Ø  REDEFINICIÓN:

“El brillo de la combinación perfecta”. Teoría del psicoanálisis.

En la educación es necesario e importante saber que los sujetos quienes serán protagonistas deben ser estudiados para saber el origen de su conducta o comportamiento a partir de su proceso psicológico. Biológico sociocultural que va a aprender el individuo.

Ø  APLICACIÓN:

Al enseñar la clase de los comandos se realiza muchas actividades de movimiento el cual le va a dar placer al niño por dese  de jugar, de esta forma va entendiendo todo lo que quiere conseguirse en la clase, el se da cuenta de que todo lo que hace son las cosas que hace diariamente al comprender el tema, él lo aplica mostrando respeto a sus profesores y compañeros del aula.

TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON

RESUMEN:

Teoría del desarrollo personal. En ella describe ocho etapas del ciclo vital (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida a las cuales han de enfrentarse las personas):

1)      confianza básica Vs desconfianza: depende del sentimiento de confianza.

2)      autonomía Vs vergüenza y duda: ligada al desarrollo muscular y el control de las alineaciones del cuerpo.

3)      Iniciativa Vs culpa: (propósitos) se da en la edad del juego; desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz.

4)      Laboriosidad Vs inferioridad: (competencia) Ansioso por hacer cosas junto con otros.

5)      Búsqueda de identidad Vs difusión de identidad:(fidelidad) crisis de identidad.

6)      Intimidad frente a aislamiento:(amor) intimidad, estar cerca a otros.

7)      Generalidad frente a estancamiento:(cuidado) dedicado a la crianza del niño.

8)      Integridad frente a desesperación:((sabiduría) lograr una integridad con un mismo de desesperanza primero ocurre un distanciamiento social.

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación con valores.

-          Educación psicológica.

-          Educación social.

-          Educación objetiva.

-          Educación del desarrollo personal.

-          Educación relacionada a la vida.

Ø  CRÍTICA:

Si bien es cierto cuando hablamos del aspecto social y psicológico se refiere a ambos procesos que van a ir juntos para lograr el aprendizaje esperado y significativo; pero todo esto solo son factores que intervienen en la educación más no se entiende el aporte o opción de estudio para ello.

Ø  REDEFINICIÓN:

“La esperanza de los actos humanos”. Teoría psicosocial.

En esta teoría se ve cómo ente principal el desarrollo de la personalidad del ser humano el cuál va a influir en la educación en el aspecto de facilitar los métodos de enseñanza.

Ø  APLICACIÓN:

Al enseñar los valores en ingles en inicial este niño va a poder desarrollar la esperanza al no poder entender el tema lo cual lo hará con voluntad pues tiene un propósito claro y esto hará que el estudiante sea competitivo, de allí ya al estar en una etapa mayor va identificarse con su cultura, más tarde tendrá esa necesidad de estar cerca de otros personas , aplicando los valores aprendidos podrá cuidar y criar a sus hijos, y por último la sabiduría saldrá a la luz por tener un momento privado.

LA TEORÍA HUMANISTA O EXISTENCIAL DE ABRAHAM MASLOV

RESUMEN:

Abraham Maslov, psicólogo humanista estadounidense. Sus aportaciones es la jerarquía de necesidades de Maslov ó pirámide de Maslov es una teoría psicológica. Sobre la motivación humana, que trata sobre las necesidades humanas y su teoría defiende, que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados. Según la pirámide de Maslov dispondríamos de: necesidades fisiológicas básicas (para mantener la homeostasis);

Seguridad (la persona se siente segura y protegida); afiliación (desarrollo afectivo del individuo); reconocimiento (reconocer el trabajo del personal); y autorrealización (satisfacción personal mediante el desarrollo de su potencialidad).

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación basada a las necesidades.

-          Educación fisiológica.

-          Educación afectiva.

-          Educación moral.

-          Educación intrínseca.

-          Educación extrínseca.

-          Educación psicológica.

Ø  CRÍTICA:

En mi punto de vista esta teoría tiene pocas críticas, pero, en este caso esta teoría da más importancia y se preocupa más por las necesidades básicas antes de que la auto-actualización entre en escena. Lo cuál no permite el desarrollo de sí mismo.

Ø  REDEFINICIÓN:

“El brillo de una nueva vida”. Teoría humanista o existencial de Abraham Maslov.

Todo ser humano existe por necesidades; y como tal la educación es una necesidad primordial para la existencia en esta vida.

Ø  APLICACIÓN:

Al realizar la clase de los verbos es necesario que esté contextualizado a su realidad y de acuerdo a este ellos podrían desarrollar diversas capacidades para que sea un aprendizaje significativo.

APORTES PEDAGÓGICOS DE ANTON MAKARENKO

RESUMEN:

Pedagogo ruso quien nos dice que su crecimiento fue de la siguiente manera:

-          Niñez: el resultado ser un niño muy débil y enfermizo, aunque se fue desarrollándose normalmente. Makarenko un niño muy inteligente, aprendía rápido y su capacidad de observación de interés propia, tuvo conocimiento desde muy temprana edad.

-          Adolescencia: en esta etapa Makarenko se desarrollaba lentamente su corpura física.

-          Juventud: era ya un extraordinario profesor. Tenía muchos conocimientos y sabía transmitirlos con maestría; enseñaba a pensar y a razonar.

-          Adultez: comprendió que para educar no sólo le hacía falta tener grandes conocimientos; sino conocer las peculiaridades de cada estudiantes.

Aportes educativos: orientada a la formación de hombres capaces, constructores activos del comunismo; las necesidades colectivas. Lo cual educar esa naturaleza en función s de esa sociedad. La espontaneidad no solo menospreciar, disciplina consciente, dignidad, la diligencia y la eficiencia.

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación afectiva.

-          Educación constructiva.

-          Educación conductivo.

-          Educación eficiente.

-          Educación con moral.

-          Educación naturalista.

-          Educación orientada a la formación.

-          Educación colectiva e individual.

Ø  CRÍTICA:

A mi punto de vista todo lo mencionado anteriormente nos hace ver que la educación para que exista no solo consta de conocimiento; sino de apoyo el sentimiento afectivo que va a motivar la propia voluntad de aprender y enseñar.

Ø  REDEFINICIÓN:

“la era pedagógica”. Teorías pedagógicas.

Donde se dice que la necesidad de trabajar en equipo es fundamental para el logro del aprendizaje complementado con el sentimiento tierno hacia aprender y enseñar d manera intrínseca e extrínseca.

Ø  APLICACIÓN:

Al enseñar el tema de la familia necesariamente se formaran grupos los que se repartirán roles de esta forma cada uno tendrá que conocer más sobre esa persona para actuar como ella(o).

LA TEORÍA DE LA REPRODUCCION

RESUMEN:

Sociólogo francés. Sus trabajos giran en torno a la transmisión cultural como refleja en su obra “la reproducción” (elemento para una teoría del sistema de enseñanza). Hace referencia a la transmisión de valores culturales entre las clases sociales. Se deduce que el sistema escolar forma en las personas un proceso de adoctrinamiento, base de la reproducción cultural y social, las personas que no adquieren esta formación son “excluidos”, ya que el sistema les impone una cultura dominante; lo cual implica renunciar a su propia cultura. De esta forma bourdiew postula que la escuela enseña una cultura de un grupo social determinado que ocupa una posición de poder y este se reproduce a través de una acción pedagógica que tiene siempre a reproducir la estructura de la distribución de la capital cultural ante esos grupos o clases. Pierre bourdiew nos imponga un capital cultural, que se genera una crisis que en definitiva cambia el sistema económico y social por otro; muchas veces mejor.

SÍNTESIS:

Ø  ANÁLISIS:

-          Educación basada en la cultura.

-          Educación activa.

-          Educación imponente.

-          Educación discriminatoria.

-          Educación ideológica

-          Educación rutinaria.

-          Educación en valores.

-          Educación dogmática.

-          Educación teoría.

Ø  CRÍTICA:

Me parece que esta teoría va mas allá de lo que se puede llamar como discriminación a lo que uno lleva dentro de sí y con lo que a nacido (su propia naturaleza) lo que podría perjudicar  su crecimiento y su desarrollo del aprendizaje  de forma normal.

Ø  REDEFINICIÓN:

“La identidad Vs el desprecio”. Teoría de la reproducción.

Estudia el aspecto referido a la ignoración o discriminación de una cultura natural a una impuesta por la sociedad dominante de gran poder.

Ø  APLICACIÓN:

Al realizar la clase de los objetivos del salón de clases , donde los estudiantes a partir de una lectura breve podrá identificar los objetos diferente aunque quizá nunca lo haya utilizado pero utilizó otro material que sustituya ese; se le enseña pero sin perder sus conocimientos ancestrales.